6月20-22日，第四届“中外合作办学30人谈-泉城会议”（2024）暨教育强国视野下中外合作办学高质量发展研讨会在济南成功举办。会议由山东省教育国际交流与合作研究中心协同山东省教育国际交流协会主办，由山东财经大学、山东建筑大学、山东职业学院承办。来自全国120所高校的350余名代表出席本次会议。

浙江省中外合作办学研究中心主任徐理勤研究员应邀做题为“教育强国背景下中外合作办学高质量发展的思考”的专题报告。徐理勤老师首先简要回顾了改革开放以来中外合作办学经历的三个主要发展阶段，即：1985-2002年的起步探索阶段、2003-2019年的规范化发展阶段以及2020年以来的高质量发展阶段，并分析了教育强国建设目标下中外合作办学高质量发展提出的背景。徐理勤老师随后就中外合作办学高质量发展的内涵和标准提出了自己的思考。徐理勤老师认为，从内涵建设视角，中外合作办学高质量发展应该树立“六位一体”的高质量发展观，即充分体现中外合作办学与人才培养、学科建设、科研研究、人才战略、国际合作与国际传播的协同发展。这种全面的质量观符合党的二十大报告将教育、科技、人才进行“三位一体”统筹安排、一体部署的建设要求，符合高校人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新和国际交流合作五大职能的内在要求，符合建设世界重要教育中心的时代要求。从质量标准视角，中外合作办学高质量发展应该树立以贡献度为标志的产出导向质量观，即中外合作办学高质量发展应该体现在中外合作办学对学校整体办学实力的提升度、引领高等教育发展的辐射度、人民对多样化优质教育资源的满意度、促进地方经济社会发展的支撑度和服务国家战略的显示度等方面。徐理勤老师认为，新时代的中外合作办学应该跳出中外合作办学，看中外合作办学强不强；跳出教育，看中外合作办学强不强。总之，中外合作办学高质量发展最终应该体现在对整体高质量发展的支撑力和贡献力。最后，徐理勤老师从体现高质量发展内涵与标准的评价体系建构角度，分析了规范性指标和高质量指标的指标体系，希望通过评价体系的重构实现三个转变，即以规范性评估为主向规范性评估与高质量发展评估并重转变，突出高质量发展；以人才培养单一维度评价为主向“六位一体”综合评价转变；以投入导向评估向产出导向评估转变。